恐龍的黑盒子

 
學期末的時候，看到楊老師在臉書上的分享，一對黑冠麻鷺在中部某間小學的樹上築了巢，正準備在校園裡孕育下一代。這樣的事件其實早已經不是新聞，這種曾被列為保育類的鳥種 在我剛開始賞鳥的時候並不多見，他們總愛在陰暗林下充滿落葉腐土的環境活動，動作輕緩像是格放的慢動作影片，後來知道在清大旁邊的光明新村有固定的族群分布，常常會在熙來嚷往的車道旁草地上覓食，有時會出現與蚯蚓拔河的有趣畫面，那也是他動作稍微激烈一些的時候。
  
近年來也許是大家關心環境的意識日益增強，對於這些繁殖在居家周遭的鳥種少了干擾，多了許多關心與觀察，把它視為一種優良居住環境的指標，所以發現黑冠麻鷺的新聞時有所聞，尤其他們對於優良的棲息環境似乎也有固著的現象，往往會連敘述年選擇相同的地方甚至樹木築巢育雛，而人類活動的校園、公園或是住家社區附近，只要有大片草地之處也就常常可以看到他們活動的蹤跡。
 
 他們靠著灰褐如同樹幹枯葉一般的羽色，配合著緩慢謹慎的動作，和遇到危險時擬態成一截樹幹的滑稽本領，安靜地生活在我們住家的四周，有時過於安靜甚至讓人忽略他的存在，我就有過在清大往台北巴士站旁的南洋橡膠樹下的陰影裏，看見他們慢條斯理地覓食，完全無視幾米之外來往車流的喧囂與漫天飛揚的塵土黑煙，悠然自得活在一方小小天地裡。
  
後來在高峰植物園的小小溼地上方，也曾觀察過他們育雛末期兩隻亞成鳥的有趣模樣，雖然體型已經長得跟親鳥差不多大小，仍然賴在快要塞暴的巢中等待親鳥前來餵食，但是親鳥也不願妥協，就站在不遠的樹枝上冷眼旁觀，希望孩子能自己離巢獨立，一場耐心與毅力的比賽在初夏的蟬鳴聲中默默地進行著。
 
這次吸引我的是黑冠築巢的位置，竟然就在小學校園的中庭之中，一棵枝葉展開如扇的小葉欖仁之上，距離三樓的教室走道欄杆僅有不到三米的距離，平視角加上近距離，巢中白色的卵肉眼可見，而這對黑冠爸媽似乎也下定決心在此定居，國小孩童的嬉鬧奔跑，上課下課的廣播鐘聲，對他們完全不構成干擾，正是拍攝他們繁殖一個絕佳的機會。

 
浪漫可以很隨興，幸福可以很簡單。
好久都沒有跟心愛的人手拉著手在海邊一起散步了，光著腳走在沙灘上，看著海浪將腳印和不愉快一起沖走，似乎是年輕時代才會做的事。上次和琥珀大人到海邊的沙灘是為了拍攝小燕鷗育雛，那次整整耗了三個月，把一位美女曬成了黑炭，至今後遺症仍在，一是我必須努力曬黑一些以換取她比較白的假象，二是提到沙灘立刻新愁舊恨湧上心頭，害我都不敢提到浪漫兩字。
不過有了小孩又不同了（雖然不是我們的小孩，但是效果一樣好），看著他們可愛的臉龐，好吧，我們去沙灘玩水。
兩位公主一聽說要到海邊，早早就來提醒，第一次去看看環境發現還不錯，這個沙灘在竹北新豐之間，有個浪漫的名字叫做「新月沙灘」，附近是烏魚養殖的漁塭，選擇傍晚時分退潮前往，海灘上都是放暑假的小朋友，附近的公共設施還算完備，所以盡情玩吧。
這次沒有帶單眼相機，全部用我的女朋友一號拍攝，逐漸溫柔的光線正好發揮她大光圈的優勢，原本令人有些討厭的臉部對焦這時變成優點啦，在逃避被潑水的追逐過程中，完全不需要看螢幕，完全不用管構圖，最重要得是那歡樂的氣氛抓住就行啦。
老實說，拍人用女朋友一號，我很滿意。
 
 

 
給孩子一片山林，讓他們自由自在的探索，我們所要做的只有導引和陪伴。 
給孩子一張畫紙，讓他們完全發揮創造力，我們所能做的就是不加限制，讓想像力能恣意奔騰，那結果往往令人驚訝。 
帶道禾的小朋友到野外，不管是做自然觀察或是登山健行，總會有一個時間讓他們完成大自然筆記，紀錄他們當天看到的或是學到的，讓他們感興趣的東西。
隨著季節地點的不同，出現在筆記中的東西也會更替變換，藉此希望他們能體會四季變化的韻律與節奏。
我們總是要他們把感動描繪下來，不管那是一隻翱翔天際的蛇鵰，或是色彩繽紛飛舞的蝴蝶，還是秋天剛飛臨台灣風塵僕僕的候鳥們，而讓我們覺得感動的則是他們呈現的想像力，那應該是沒有受到任何壓抑的原始心靈，所表現出來的作品，這是已經世俗化的我們失去已久的東西。

底下這個系列是一位四年級小朋友的作品，不但有故事還非常有趣味性，所以我頒發給他一顆鴨腱藤的種子以資鼓勵。
 
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道禾的登山課

 
春光裡，我們常循著牠的鳴聲，追逐大冠鷲，期待哪一天可以拍攝到大冠鷲對爪的畫面。

 
這學期帶道禾實小低年級最後一次的登山課，我們又回到睽違已久峨眉的六寮步道。
由於時序已經接近夏季，步道上的蝴蝶和昆蟲生態精采可期，果然一群小朋友才到步道的入口就停下了，而且一玩就是半個多小時，到底是什麼能讓這些活潑好動的小朋友這麼專心呢？
對於小朋友〈尤其是低年級〉們好奇的天性來說，要他們乖乖聽講解卻不能到處觸摸這件事，基本上是件不可能的任務，太多的禁制也往往剝奪了他們學習的樂趣。因此我的原則很簡單，一要尊重其它生命生存的權利，二要學會怎麼評估處理危險。
間接的知識傳授並不能帶來直接的體驗與建立情感，而要減少在接觸的過程中其它生命的損傷則必須敎給他們方法，透過練習可以讓他們拿捏自己的力量，我相信他們是做得到的。
步道入口有一小片滲水的山壁，潤濕了一大塊的地面，此時正是姬波紋小灰蝶大出的時候，我們的隊伍才接近牠們立刻撲撲地四處飛舞。我約略觀察了一下數量覺得機不可失，所以把隊伍停下，對於大多數匆匆走過的遊客來說，它們只是一群豪不起眼的小東西，但卻有可能成為孩子們尊重生命的老師。
我簡單地介紹了一下這種蝴蝶的生態然後問大家：「猜猜他們在地面上做什麼？」。
「吸水」，有些孩子立刻答了出來，很好。
「那你們知道牠也喜歡吸我們身上的什麼東西嗎？」。
開始天馬行空地亂猜，「是液體喔」，我一提示，立刻有人說尿尿，有人立刻說噁心。
大自然裡並沒有任何東西會被浪費，只要能夠回到循環再被分解利用的東西就不是垃圾，我希望他們記住這句話。
我也希望他們能跟蝴蝶做朋友卻不是用手去補抓，我用食指在自己的鼻頭上抹了一些汗液，然後輕輕地伸到小灰蝶的觸角前方，「除了尿液之外，我們的汗也能夠吸引蝴蝶唷」，請大家用邀請的方式來試試看。
   
沒多久就有小朋友上手了，看著這些不起眼的小灰蝶停在自己的手指上，連平常活潑好動的小朋友也變的安靜下來，深怕嚇飛了這些小食客。他們也迫不及待地要跟老師們分享這種神奇的能力，「老師，我吸引了3次蝴蝶停在我手上耶」。
有些特別會流汗，或是汗味特別重的，還會吸引2 隻以上的蝴蝶駐足，一時之間每個小朋友彷彿都戴上了所羅門王的指環，可以跟姬波紋小灰蝶溝通。
我們還嘗試了傳蝴蝶的遊戲，讓牠從一個小朋友的手上走到另一個小朋友的手指。看他們小心翼翼的模樣，我知道今天的自然觀察與體驗是成功的。
吃中飯的時候，一個小朋友洗手時不小心踏進溪裡，衣服褲子鞋子都濕了，忙著找其他小朋友張羅乾衣服幫他換，沒想到晾在一旁的濕布鞋竟然立刻吸引了2隻姬波紋前來大快朵頤，大自然真是一個理想的教室啊。
 
尊重生命、珍惜自然，今天與蝴蝶小小的互動應該會烙印在他們的心理，我如此期盼著。